Para poder internalizar y poner en práctica todos estos elementos dimensionales que intervienen en la construcción del conocimiento, es prioritario crear espacio que faciliten el intercambio de saberes, donde existan interacciones e interconexiones de pensamientos, donde fluyan ideas generadoras de nuevos conocimiento y facilite el intercambio. Pero, para que esto resulte es necesario un repensamiento hacia una praxis transcompleja, Este proceso seria el resultado de una transpraxis, una visión ampliada de la realidad, abordada desde un paradigma emergente, donde fluyan libremente las acciones, que involucre a todo y a todos en una pluridimensionalidad del pensamiento complejo de Morin (1996) y la transdiciplinariedad de Basarac (1996), y por otra parte donde confluyen aquellas dimensiones relacionadas con el ser humano y su comportamiento social de acuerdo a los expresado por Shavino y Villegas (2010) un proceso bio-afectivo cognitivo y socio-cultural-institucional-político. En otras palabras, un compendio de información y relaciones conjuntas que no tiene límites, sino por el contrario abierto y flexible, bajo una relación amigable y cooperativa, brindando la posibilidad de hacer emerger ideas donde se promueva la inventiva. Esta postura conlleva a generar una nueva cosmovisión de la realidad praxis educativa, asumiendo con responsabilidad el intercambio de conocimientos y conexiones sociales con todo aquello que nos rodea, lo que podría llamarse una transpraxis docente. Por ello, es prioritario ver el aula de clase, como un escenario de contacto y conexiones extrasensoriales con el semejante y con el universo, poniendo en práctica la carga experiencial de los actores. Para ello, se requiere asumir un nuevo paradigma, sujeto a una concepción epistemológica transcompleja, que dé respuestas a las inquietudes de un estudiante, rompiendo barreras de la visión lineal, parcelada y reduccionista, con apertura a un pensamiento reflexivo continuo como eje promotor de conocimientos y por otra parte, aprovechar los espacios bondadosos de las transdisciplinariedad, donde confluyen y están inmersos los diferentes contenidos y competencias en la amplitud de saberes.