Hola, feliz domingo de carnaval. Espero que estén muy bien y que estos días de asueto sirvan para descanso y esparcimiento. Tomando esto también para mí, voy a escribir porque es una de las actividades que me permiten relajarme.
Continuo con temas en torno al lenguaje.
El lenguaje es una función superior que desarrolla los procesos de simbolización relativos a la codificación y decodificación. La producción del lenguaje consiste en la materialización de signos (sonoros o escritos) que simbolizan objetos, ideas, etc, de acuerdo con una convención propia de una comunidad lingüística.
¿Qué es el lenguaje?
El desarrollo del lenguaje es un tema que siempre me ha resultado de importancia capital, ya que de su adecuado desarrollo dependen competencias claves para el óptimo desarrollo del niño, además de esto, por las implicaciones que tiene a nivel de competencias fonéticas, fonológicas y pragmáticas, implicadas por ejemplo, en el desarrollo adecuado de la lectura y la escritura.
El lenguaje como instrumento de comunicación es fundamental. Los seres humanos tenemos diversas formas e instrumento para transmitir nuestra herencia cultural, el lenguaje es una de ellas; pero además es central en el desarrollo de la acción y el pensamiento.
Diversos autores como Montealegre, Kirby, Cornish y Smith , Goldin-Meadow, Chee So, Zyurek y Mylander, entre otros, que puedes revisar en este interesante artículo sobre los aportes teóricos derivados de las investigaciones sobre el lenguaje entre el 2000 y el 2010: una revisión, de la revista Scielo, han hecho explícita la importancia del lenguaje desde sus bases fundacionales en las primeras y tempranas etapas del desarrollo infantil, así como otros expertos en audición, están de acuerdo que el lenguaje se organiza en torno a tres dimensiones:
Contenido: hace referencia al vocabulario del que disponemos.
Forma: es cómo articulamos cada palabra.
Uso: es la función pragmática, cómo nos expresamos.
Cuando realizo la historia para iniciar una evaluación, el área de lenguaje tiene en la entrevista un espacio central, porque cualquier alteración (pérdida, retroceso, estancamiento, no aparición, fallas en la forma o en cualquiera de sus dimensiones) desde la etapa de balbuceo, hasta las primeras palabras, nos indica que algo puede no andar bien en el desarrollo del niño.
Proceso complejo: el lenguaje es pensamiento.
El lenguaje posee una estructura propia, dicha estructura es innata y posteriormente adopta, por naturaleza, los principios y características de la lengua materna. Cuando el niño es muy pequeño, cuando comienza a expresar sus primeras palabras, una de las mayores preocupaciones de los padres es que no pueda expresarse con facilidad, que tanto ellos como las demás personas no puedan comprender qué es lo que nos intenta comunicar.
Es una situación que tanto a padres, maestros y otros profesionales preocupan. Aunque sabemos que las competencias de comunicación se desarrollan progresivamente, y que cada niño tiene un ritmo muy particular, existen aspectos básicos para considerar y ayudar al adecuado desarrollo del lenguaje y por ende, de la comunicación.
A continuación voy a dejarles pautas generales, a maestros y padres, que favorecen modelos adecuados, tanto de pronunciación como de comunicación. Recuerden que los niños pequeños obedecen a las actividades divertidas y lúdicas: el juego como actividad rectora de la infancia.
• Favorecer las intervenciones espontáneas, evitando la dirección y el didactismo.
• Hablar en forma correcta, repitiendo lo dicho, si es necesario, respetando los turnos y apoyando con gestos.
• Atender y escuchar, escuchar y atender. Tomar frente al niño una actitud de interés real.
• Hacer preguntas. Obliga al niño a organizar su pensamiento para responder.
• Colocarse a la altura, sobre todo a la altura de los ojos.
• Evitar las correcciones directas: ¨así no se dice, se dice…¨ En su lugar corregimos al hablar, en forma natural.
• Leer cuentos.
• Hacer uso de las nuevas tecnologías.
Lenguaje y comunicación a través de la lectura de cuentos.
• Toma programada de turno.
• Mirarse conjuntamente.
• Imitación de sonidos.
• Escuchar activamente.
• Exageramos gestos.
• Modelamos correctamente las palabras.
• Ampliar los enunciados de los niños.
• Suspender enunciados para que el niño los termine.
Cuando los problemas del lenguaje y la comunicación sean de una gravedad mayor, como los que se presentan en los trastornos del espectro autista, debemos acudir a los especialistas y/o trabajar conjuntamente con ellos nos dará herramientas valiosas.
Hello, happy Carnival Sunday. I hope you are well and that these days off are good for rest and recreation. Taking this also for me, I am going to write because it is one of the activities that allow me to relax.
I continue with topics around language.
Language is a higher function that develops symbolization processes related to encoding and decoding. The production of language consists of the materialization of signs (sound or written) that symbolize objects, ideas, etc., in accordance with a convention specific to a linguistic community.
[What is language?](https://www.neuronup.com/areas-de-intervencion/funciones-cognitivas/lenguaje/#:~:text=El%20lenguaje%20es%20una%20funci%C3%B3n ,a%20the%20coding%C3%B3n%20and%20decoding%C3%B3n.&text=The%20production%C3%B3n%20of%20language%20consists,own%20of%20a%20community%20ling%C3%BC%C3 %ADstica.)
Language development is a topic that has always been of capital importance to me, since key competencies for the optimal development of the child depend on its proper development, in addition to this, due to the implications it has at the level of phonetic, phonological and pragmatic competencies. , involved, for example, in the proper development of reading and writing.
Language as an instrument of communication is essential. Human beings have various ways and instruments to transmit our cultural heritage, language is one of them; but it is also central in the development of action and thought.
Various authors such as Montealegre, Kirby, Cornish and Smith, Goldin-Meadow, Chee So, Zyurek and Mylander, among others, which you can review in este interesante artículo sobre los aportes teóricos derivados de las investigaciones sobre el lenguaje entre el 2000 y el 2010: una revisión, from Scielo magazine, have made explicit the importance of language from its founding bases in the first and early stages of child development, as well as other hearing experts, agree that language is organized around in three dimensions:
Content: refers to the vocabulary we have.
Form: it is how we articulate each word.
Use: it is the pragmatic function, how we express ourselves.
When I write the story to begin an evaluation, the language area has a central space in the interview, because any alteration (loss, setback, stagnation, non-appearance, failures in form or in any of its dimensions) from the babbling stage , even the first words, tells us that something may not be right in the child's development.
Complex process: language is thought.
The language has its own structure, this structure is innate and subsequently adopts, by nature, the principles and characteristics of the mother tongue. When the child is very young, when he begins to express his first words, one of the parents' biggest concerns is that he will not be able to express himself easily, that both they and other people will not be able to understand what he is trying to communicate to us.
It is a situation that worries parents, teachers and other professionals. Although we know that communication skills develop progressively, and that each child has a very particular rhythm, there are basic aspects to consider and help the proper development of language and, therefore, communication.
Below I am going to leave general guidelines for teachers and parents that encourage appropriate models of both pronunciation and communication. Remember that young children obey fun and playful activities: play as the guiding activity of childhood.
• Favor spontaneous interventions, avoiding direction and didacticism.
• Speak correctly, repeating what was said, if necessary, respecting turns and supporting with gestures.
• Attend and listen, listen and attend. Take an attitude of real interest towards the child.
• Ask questions. It forces the child to organize her thoughts to respond.
• Position yourself at eye level, especially at eye level.
• Avoid direct corrections: ¨that's not how you say it, you say it...¨ Instead we correct when speaking, in a natural way.
• Read tales.
• Make use of new technologies.
Language and communication through reading stories.
• Scheduled shift taking.
• Look at each other together.
• Imitation of sounds.
• Listen actively.
• We exaggerate gestures.
• We model the words correctly.
• Expand children's statements.
• Suspend statements so that the child can finish them.
When language and communication problems are more serious, such as those that occur in autism spectrum disorders, we must go to specialists and/or working together with them will give us valuable tools.
Su publicación ha sido votada por @Edu-venezuela, se trasladará a otros proyectos de curación para obtener más apoyo. ¡Continúe con el buen trabajo!
¡Bienvenidas las Delegaciones / Welcome Delegations
Trail de Curación / Curation Trail
Saludos @sandracabrera. Este es un tema muy necesario de tocar y presentar como ayuda a las familias, docentes y especialistas que tratan con niños, especialmente con TEA y es como dices, los problemas de comunicación pueden ser mayores en el autismo pero con un trabajo en conjunto los resultados pueden ser muy positivos.
Muchas gracias por otro aporte de gran valor 💙
Gracias, @mundo.autismo, siempre es muy agradable escribir y escribir para esta comunidad.
Saludos.
Y siempre es un placer leerte @sandracabrera. Este ha sido otro tema perfecto y necesario de tratar. Agradezco tu profesionalismo compartido aquí en tu casa azul de hive. Estoy segura que este tema le interesa a @emmaris.
Un abrazo 💙
@tipu curate 4
Upvoted 👌 (Mana: 35/75) Liquid rewards.
!LUV
sandracabrera, sorprendente sent you LUV. 🙂 (1/1) tools | trade | connect | daily
Made with LUV by crrdlx.
Gracias amiga @parauri por invitarme a visitar este post, la verdad es que es un tema súper importante y fue muy valioso leer este contenido de la compañera @sandracabrera, le agradezco por compartir su conocimiento con nosotros, cada uno de tus consejos son muy valiosos e importantes para tomar en cuenta.
Mi pequeño habló hasta los dos años y luego dejo de hacerlo, así que tengo la certeza de que si puede hacerlo.
Hola, @emmaris.
Te sugiero que lo lleves a evaluación. Si tu niño después de hablar tiene un período de mutismo, esto no es típico en el desarrollo.
La evaluación que te sugiero es con un psicólogo clínico infantil experto en trastornos del desarrollo.
Esta es una información muy valiosa, gracias por compartirla con nosotros!
@esthersanchez, siempre es un agrado escribir para esta comunidad.
Hola, el lenguaje o la comunicacion en el espectro autista es otro tema.
Estábamos en el comedor de la institución y yo le estaba dando la comida a mi hijo.
Y también estaban comiendo tres compañeros de mi hijo, ellos si comen sin ayuda.
Ellos estaban hablando los tres, yo no entendía nada. Solo uno de ellos sabe articular palabras, los otros emiten sonidos, y el otro mira y dice si o no.
De repente se levantó uno de la mesa y se fueron los otros dos detrás. Dieron unas vueltas y regresaron a seguir hablando y comiendo .
Ellos se comprenden . El que habla normal, dice lo que ve o pregunta sin esperar respuesta.
Saludos
@zorajaime, gracias por compartir tu experiencia.
Saludos.