Que de plaisir j'ai eu durant mon enfance à m'inventer des jeux avec ma sœur, les voisins ou les cousins et cousines.
Mais également, plusieurs périodes de temps ou l'on s’ennuyait ferme, ne sachant pas quoi faire … Étonnamment, de ces instants platoniques jaillissaient fous rires, discussions libres et… Hop soudain une idée de jeu était proposé, elle-même rapidement modifiée, enrichie et finalement recrée !
Ainsi, la simple proposition de se rendre dans le sous-bois se transformait en une expédition palpitante ou une chasse au trésor rocambolesque !
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Aujourd’hui, les moments où les enfants sont laissés à eux-mêmes de longues périodes semblent de plus en plus rares. Les enfants ont des horaires de plus en plus chargés ; heure du levée, routine du matin, autobus, école, retour à la maison, devoir, activités parascolaires, routine du soir… Et les fins de semaine s’avèrent tout aussi remplies et organisées, de toutes ses choses que la famille n’a pas eu le temps de faire durant la semaine ; achats, visites, ou autres activités de loisirs souvent également structurées.
Pourtant, il est clairement reconnu que pour être créatif, nous avons besoin de temps , permettre à notre esprit de « jouer » avec les idées et de se laisser porter par l’intuition. Un environnement espace/temps très structuré ne laisse pas beaucoup d’opportunités en ce sens et ne favoriserait pas le développement de la CRÉATIVITÉ chez les enfants.
Voici une citation évocatrice d’Albert EINSTEIN à ce propos :
« La créativité, c’est l’intelligence qui s’amuse »
On définit habituellement la créativité ainsi :
« Capacité à imaginer rapidement différentes solutions originales, si l'on est confronté à une situation problème.»
(RAYNAL F. et RIEUNIER A., 2005, Pédagogie : Dictionnaire des concepts clés, 5ème édition, Paris, Édition ESF Éditeur.)
Seul l’humain peut s’approprier la capacité créative. C’est ce qui lui a permis de s’adapter aux multiples défis auxquels il a été confronté au cours de son évolution.
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Faire preuve de créativité serait la capacité à poser un regard nouveau sur les choses et à voir la vie sous différents angles. On dit que pour être créatif, la curiosité, l’empathie, l’estime de soi, l’adaptabilité, l’ouverture à ses émotions, sont des aptitudes immensément plus importantes que notre Q.I.
On nous dit également que « l’élan créateur » naît généralement d’une insatisfaction. De là le lien avec la notion de « résolution de problème »; elle serait une incitation à trouver de nouvelles façons de résoudre un problème.
Voici deux éléments clés du PROCESSUS CRÉATEUR :
L’absorption : laisser venir à soi toutes les sensations possibles.
L’association : réunir des d’objets, des faits, a priori sans rapports.
Les ennemis de la CRÉATIVITÉ :
Le stress et la fatigue ; altèrent le temps de latence nécessaire (moment où l’on reste en "jachère" pour accueillir les informations).
Le perfectionnisme : car pour s’améliorer il faut s’autoriser aussi les erreurs, les tâtonnements, et les coups pour rien.
" Créer est aussi difficile que d’être libre "
(Elsa Triolet_écrivaine)
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Le processus créatif demeure fragile ; on ne le contrôle pas comme on veut et on ne maîtrise pas totalement non plus ce qui le limite, le restreint ou l’inhibe. La CRÉATIVITÉ relève davantage d’un état d’esprit et d’une disposition intérieure, impliquant une dimension émotionnelle, plutôt que d’un certain niveau d’intelligence (encore faudrait-il s’entendre sur ce qu’est « l’intélligence ? ).
Pour CRÉER, il faut combattre la routine, prendre des risques, faire preuve d’empathie, s’ouvrir à l’inconnu et aussi une bonne dose d'affirmation de soi. Cela demande nécessairement de faire des efforts, mais le bénéfice est inestimable :une meilleure connaissance de soi, car on entre en contact avec son être profond.
"Un excellent potage prouve plus de créativité qu’une mauvaise peinture."
« Les enfants sont naturellement doués pour créer. À nous de ne pas les censurer »
(Catherine Dolto-Tolitch-psychanalyse)
Y a-t-il une ZONE DE CRÉATIVITÉ dans le cerveau ?
Les scientifiques ont longtemps affirmé qu’elle était davantage associée à L’ÉMISPHÈRE DROIT du cerveau, plus intuitif, analogique et en lien avec les émotions. Des études récentes montrent toutefois que ce n’est pas aussi simple et que ce serait plutôt la communication entre les deux hémisphères qui soit la plus favorable au processus créatif chez un individu.
« L’enfant a de moins en moins de temps pour jouer, créer, être présent à son imaginaire. C’est le rôle des parents de respecter, encourager, et valoriser cet univers. »
(Etty Buzyn-psychologue clinicienne)
La CRÉATIVITÉ favorise le développement de l’enfant de plusieurs façons:
- La créativité permet à l’enfant de renforcer son identité quand il fait preuve d’originalité dans ses jeux ou dans son quotidien.
- Elle a des effets sur l’estime qu’il a de lui-même lorsqu’il réalise des activités à caractère ludique ou artistique.
- Elle facilite l’expression d’émotions et d’idées, ce qui permet aussi aux plus timides de s’exprimer.
- La créativité apprend à l’enfant à percevoir les choses sous différents angles et favorise ainsi son ouverture aux autres et à son environnement.
- Elle favorise la recherche d’idées ou de solutions originales quand se présente un obstacle ou un problème qu’il doit affronter.
- Elle contribue au développement de la concentration, de l’autodiscipline et de la pensée critique.
La créativité est en partie innée, mais elle elle est également enseignable.
Il faut savoir que psychologiquement, la démarche créative regroupe un ensemble de processus cognitifs. La créativité ou l'invention, dans le domaine artistique ou dans le domaine scientifique, relève des mêmes processus intellectuels.
Selon Joy Paul GUILFORD, la pensée humaine fonctionne de manière binaire : pensée convergente vs la pensée divergente.
Pensée convergente : qui exprime la capacité à donner des réponses correctes à des questions standardisées. la pensée convergente est celle que mesurent les tests de QI,
Pensée divergente : est celle qui dans un problème, recherche toutes les solutions possibles, moins attachée au conformisme de la réponse qu'à son originalité. La pensée divergente permet donc d'arriver à des conclusions novatrices.
C'est la pensée de l'artiste, du savant, du pionnier, du novateur.
Elle implique la fluidité mentale, la capacité de produire une grande quantité d'idées, la flexibilité ou aptitude à passer d'une perspective à une autre et l'originalité qui conduit à faire des associations d'idées inhabituelles. La personne créative cherchera avant tout l'originalité et utilisera la pensée divergente en premier, puis la pensée convergente va recentrer les idées sur le sujet pour faire la sélection des pistes de solution.
La créativité est constituée de plusieurs critères :
– La sensibilité au monde : elle est développée naturellement dans toutes les activités d'éveil. Développement qui se poursuit par la stimulation de la curiosité naturelle de l'enfant. Les sensations et les perceptions sont les premiers outils que l'homme exploite afin de se lancer dans un processus de création.
– La fluidité et mobilité de la pensée: est une manière d'accepter l'évolution.C'est faire évoluer sa pensée, de façon consciente en fonction de l'évolution de l'environnement, de la société et des situations vécues . Observer le problème sous différents angles et chercher des avenues innovatrices.
– L'originalité personnelle: c'est la capacité à se différencier des autres.
– L'aptitude à transformer les choses : voir en un objet ou en un concept tout ce qui peut être exploitable, modulable ou transformable est une habileté. C'est ce critère qui constitue, la matérialisation dans la créativité.
– La capacité d'organisation : c'est une capacité à être organisé dans son environnement, mais également dans sa pensée.
Mais la créativité, c’est aussi bien différent de l'imagination !
L'imagination : c'est le projet ou l'idée, qui n'a pas forcément pour vocation d'être réalisé. C'est l'imagination qui produit les premières analyses internes.
C’est le point de départ !
WINNICOTT souligne l'importante place de l'imaginaire pour l'enfant. La fonction symbolique, qui est d'exprimer et de comprendre quelque chose en son absence, par l'analogie, la simulation et LE JEU de «faire semblant», est un des premiers pas de l'enfant vers le PROCESSUS CRÉATEUR.
Comment développer la créativité naturelle des enfants (et adultes).
Le JEU peut être une solution pour développer la créativité, surtout chez les enfants.
Durant le jeu, inconsciemment, l'enfant prend en compte plusieurs critères et les manipule bien plus facilement. L'analogie est facile dans ce contexte : un bâton se transforme beaucoup plus rapidement en épée dans une situation de jeu. L’idéal est de fournir des objets ou du matériel simple et neutre qui permettent que de très nombreuses analogies soient possibles.
La CONTRAINTE dans La situation-problème est quelque chose d’intéressant qui stimule aussi la créativité.
C'est un obstacle à franchir, qui incite à découvrir une solution originale et pertinente. De nombreux processus cognitifs ne peuvent être stimulés qu'à partir d'un défi, d'une contrainte. (ex,certaines énigmes à résoudre avec consignes)
« l'Art vit de contrainte et meurt de liberté ». En effet, « La créativité n'a de sens que si elle n'est pas livré à elle-même, car elle ne peut être opératoire que si le désir de créer se heurte à des obstacles. »
(Paul VALÉRIE)
À considérer pour aider votre enfant à stimuler sa créativité ...
Contrecarrer le syndrome de la photocopieuse;
Votre enfant fait un dessin ; soleil à gauche en haut de la feuille ; maison avec cheminée bien positionnée à l’endroit habituel ; chemin qui part de la maison, etc.
Aidez-le à décloisonner ses idées ; ton soleil est qu’il pourrait être ailleurs dans ton dessin ? Ta maison, est-ce que tu pourrais y ajouter quelque chose ? Il n’y a rien dans la cour arrière ? Est-ce qu’il y a des animaux qui pourraient passer par là ?
Limiter l’angoisse de performance;
Miser sur le plaisir et les convaincre que la perfection n’est pas un critère si important et que la simplicité dans la création est souvent un gage de réussite en création !
Surtout, soyez un modèle pour votre enfant et regardez le monde autrement !
Amis créateurs sur steemit, n'oubliez jamais que:
"La meilleure façon de prédire l'avenir est de le créer"
(Abraham LINCOLN)
Tourlou !
Sources:
Demers.T. ,Imaginaire en déroute,Ed. de l'homme. Montréal, 2018.
- https://www.la-croix.com/Famille/Parents-et-enfants/La-creativite-enfant-2016-04-20-1200754675
- https://naitreetgrandir.com/fr/etape/5-8-ans/jouer-bouger/fiche.aspx?doc=creativite-enfants-comment-developper
- http://www.psychologies.com/Therapies/Developpement-personnel/Epanouissement/Articles-et-Dossiers/Devenez-creatif/Etre-creatif-c-est-ajouter-de-la-vie-a-la-vie
- https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-00735191/document
Article très complet offrant de nombreuses pistes de réflexion sur un sujet important (les enfants créatifs d'aujourd'hui seront les adultes pionniers de demain).
Il y a par ailleurs un point que je trouverais intéressant de discuter : la créativité est-elle vraiment le propre de l'homme ? Les autres grands singes mais aussi les corbeaux, les éléphants, les cétacés et les chats semblent aussi être capables de résoudre des problèmes avec des solutions créatives.
Merci du commentaire @flobinson !
Concernant le fait que la créativité soit le propre de l'humain, je dirait que c'est parce qu'on fait ici davantage référence à des situations complexes qui n'impliqueraient pas uniquement le niveau du QI. et qui nécessiteraient une dimension de "transformation" dans la réalisation . Mais j'avoue que cet aspect mériterait sans doute une recherche plus approfondie et pourrait être également discutable ...
Bonne journée :)
(Article très intéressant @ancolie ! Je me permets de compléter la réflexion ici, je suis artiste et je me spécialise dans la créativité donc j'ai peut-être quelques pistes à proposer à @flobinson)
Donc : si par créativité on entend par exemple "trouver des réponses originales et "jamais vues" à un problème" alors oui les animaux sont créatifs ^^ Par exemple, sans avoir jamais vu d'autres corneilles faire, elles sont capables de résoudre des problèmes complexes. Les corvidés et les perroquets sont par exemple capables de créer des outils pour récupérer un fruit apétissant coincé derrière une grille - là un exemple d'un petit cacatoès en pleine création :
)Prenons les pieuvres. Elles ne restent pas avec leurs parents pendant leur enfance (on peut donc retirer tout facteur "apprentissage par imitation"). Pourtant, lorsqu'on leur propose un problème elle trouve une solution originale, inventée à partir de rien de connu. Elles ont donc... inventé.
Donc non la frontière entre les capacités cognitives de l'homme et celle de l'animal deviennent de plus en plus floues.
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L'épanouissement et la réussite d'une vie passe par la créativité. Développons cette capacité unique dès l'enfance ! Très bon article ! Upvoté à 100% !
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STOPQuel superbe sujet!!! J'adore vraiment cet article, d'autant plus que c'est au sujet auquel je suis très sensible, ayant écrit un travail portant sur la créativité dans les soins (je suis infirmière). Trop souvent, on se contente de faire, au quotidien, ce que l'on doit faire. Faire preuve de créativité, c'est changer cette routine pour lui donner un petit quelque chose de différent qui lui donnera une autre saveur. Même dans la routine, on peut introduire un peu de folie, un peu de créativité et c'est là qu'on peut donner cet exemple si précieux pour nos enfants.
Au Québec, avant les fêtes, avec l'histoire des "lutins du Père Noël", j'ai découvert que les adultes avaient encore de belles réserves de créativités. Est-ce que nos enfants, adultes, sauront en faire autant ?
Merci pour ce superbe article vraiment très complet!
Merci @lamouthe :)
Je vois que tu saisis très bien toute l’importance de cette faculté qui touche tous les domaines de nos vies, jusque dans les petites choses du quotidien. Un gage de joie et de liberté pour nous et nos enfants !
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