Fuente
Saludos amorosos, mis estimados, hoy les comparto más ampliamente, un información que está en el tope de la literatura educativa, con el firme objetivo de optimizar la comunicación entre las personas sordas y las oyentes. hablaremos del bilinguismo, como una forma de acercar a ambas comunidades. Espero les guste.

Alrededor del año 1980, la historia de las personas con discapacidad auditiva, agitaron sus manos como una bandera, a fin de hacerse notar ante la sociedad oyente, para que ésta, le prestara su voz y hablaran en su nombre.

Desde hace varias décadas, treinta años atrás aproximadamente, las organizaciones internacionales, las comunidades involucradas con la cultura sorda, así como también, el sistema educativo, han realizado transformaciones pedagógicas significativas, en pro de su desarrollo. Insistiendo en la puesta en práctica de un sistema de comunicación bilingüe, que entendiera mejor, su génesis lingüística.

Fuente

En 1988, se inicia con fuerza la tendencia oralista, luego que el parlamento europeo reconociera oficialmente la lengua de señas como idioma autónomo y asume la necesidad de apoyar proyectos bilingües en países nórdicos, luego de más de un siglo de lucha, destinados a este fin.

Pero existe una línea muy indeleble que separa la lengua de señas o lenguaje gestual del el oralismo, en la que en apariencia, al trabajar el oralismo con la persona sorda, se benefician ambas comunidades, la sorda y la oyente.

Pero, no es tan equitativo el resultado, pues el mayor beneficio se lo lleva la comunidad oyente, forzando el natural modo de comunicarse de la persona sorda. Para lo cual se hace necesario establecer un punto de equilibrio que permita que ambas comunidades se sientan bien entre sí.

El oralismo es beneficioso para el sordo, cuando éste conserva restos de su audición, en el que es capaz de decodificar el español o cualquier otro idioma, así sea con prótesis auditiva, o cuando tiene un implante coclear.

No ocurre así con el sordo profundo, que de nada le sirve ser oralizado, porque no lo va a aprovechar y al contrario, sufre mucho con los ejercicios impuestos, porque es obligarlo a hablar, cuando no lo puede hacer.

A partir del año 2000, se han logrado avances comunicativos importantes, en el que, a través de la experimentación psicopedagógica, en la atención educativa al niño sordo, resuelven como mejor alternativa, la aplicación de un modelo bilingüe, respetando la natural manera de expresarse de los escolares sordos.

Fuente

De esta manera, la sociedad oyente se apropia de la lengua de señas, y el sordo incursiona, en la dimensión verbal del oyente, creando un entorno comunicativo bilingüe, que abarca más allá de establecer un proceso de comunicación, sino que ambos interactúan en sus universos particulares, comprendiéndose mutuamente.

De modo que les hago la cordial invitación a ustedes mis queridos lectores a explorar esta dimensión lingüística y anímense a aprender el lenguaje de los gestos, convirtiéndose en ciudadanos bilingües.

Hasta aquí información, por ahora,con la promesa de en en la próxima entrega, les compartiré un vídeo con una demostración en lengua de señas.

Gracias por su atención, queridos amigos. Cuídense mucho.